北京外国语大学附属东坡外国语学校

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分享式教学,让学生做课堂的主人!

上传日期: 2024年04月07日 来源: 管理员

3月16日,教育部北京师范大学基础教育研究中心副研究员、全国初中课程改革联盟秘书长、全国课堂教学改革百校联盟秘书长任景业教授受邀来到眉山北京外国语大学附属东坡外国语学校开展分享式教学指导。副校长兼小学部执行校长陈平、小学部教学质量中心副主任徐鸿在任景业教授的指导下,带来属于北外东坡的分享式教学课堂。


01

解决应用题也可以很简单


陈校长在四年级一班数学课上,给学生提出三点要求:自己能解决的问题不要麻烦别人,小组内能解决的问题不要麻烦整个班级;班级内能解决的问题不要麻烦老师。


学生自主学习六分钟,在基本理解了课本上的题目与算式以后,陈校长组织同学们对两道相遇求和题目进行小组讨论,思考更好的解决方法。课堂瞬间变得热闹起来,大家积极地分享自己的做题经验。

陈校长邀请了几组学生上台展示,学生上来勾画重点,列算式、讲解题思路;有同学提出自己还有更好的方法,陈校长也邀请他上台给大家讲解。在同学们争相回答中,应用题被用多种方法解出来了。


课堂结尾,陈校长表扬了大家有序地自主学习和思考,对今天的解题方法作补充和总结,还让同学们谈谈在这一堂课上的收获。在这样互帮互助的氛围中探索数学知识,沉浸式遨游于知识的海洋,毋庸置疑,今天的这堂分享式课程是非常成功的。


02

让课堂成为学生的舞台

徐鸿老师在五年级一班为大家带来一节与众不同的语文课。在写下课文题目《威尼斯的小艇》以后,徐老师示意所有学生在黑板上写下自己对题目的疑问:“可以不用举手,直接上来写。”


同学们争先恐后地走上讲台,在一片空白的黑板上写满了不同颜色的问题。


写完后,徐老师让大家仔细阅读课文,找到黑板上问题的答案。在小组讨论后,徐老师请每个小组上台,分享自己的理解。


小组长们排兵点将,规划好每一个人负责的板块,但大家走上讲台后,谁先分享一时间成了难题。徐老师在旁边没有给出任何指令,但片刻后,大家便按照站位自己组织好发言顺序。在分享过程没有喧闹嘈杂,大家你一言、我一语,你发言、我补充,分享热情高涨。


徐老师引导发言的学生要多去和台下的学生互动,确保每个人理解自己的想法。整堂课上,同学们思维活跃、集思广益,下课铃声也无法削减大家的求知欲望。


03

任景业教授指导分享式教学


任景业教授肯定了两位老师专业的教学能力,阐述构建分享式教学的有效策略:

1.鼓励学生对新知识进行探索和分享。教师要敢于放手,鼓励学生按照自己的方式来讲述。不要怀疑学生已有的知识与能力,多给学生提出疑问的机会。

2.组织学生对同一问题的理解进行小组分享。教材是根据知识逻辑编写的,学生的经历不同会导致认识的差异。在小组分享中,学生会优先分享自己感兴趣或擅长的部分,不仅能取长补短,学习他人的经验,也能在知识的辩论过程中加深对知识的理解。

3.做好学生分享时的指导工作。在分享式教学中,教师是引导者,要引导学生进行独立思考,引导学生认真倾听他人发言。教育的本质是启发,教师重点要教学生学会学习、学会思考,而不仅仅是教授学科知识。




结束语

随着素质教育的实施和课程改革的深入,更多教师意识到学生才是课堂上的“主人翁”,“一言堂”的教育将被淘汰,分享式教学模式在未来或将有更多的应用机会。北外东坡教师将以更饱满的热情投入到教育教学工作中,探索分享式教学在本校的应用,以求实的态度、务实的作风争取更好的成绩。